Por Alejandro Maciel
Cuantas veces se ha desesperado al darse cuenta que su niño simplemente no da una en matemáticas, pero es excelente en lectura, o de plano no puede escribir prácticamente nada, pero es un genio armando o desarmando objetos.
No se apure, no está sólo. El doctor Howard Gardner, un profesor en educación de la Universidad de Harvard, al desarrollar en 1983 la teoría de las "Inteligencias múltiples", se dio cuenta que los estudiantes tenían muchas otras formas de inteligencia que las que actualmente se miden en la mayoría de las escuelas del mundo.
Durante la junta mensual del Comité Asesor del Distrito Escolar Primario de Chula Vista (DAC/DELAC), la profesora e investigadora Judy Stojsavljevic, hizo una presentación detallada de la importancia de la teoría de las inteligencias múltiples.
De acuerdo a Stojsavljevic, el sistema escolar de Estados Unidos ha dado especial importancia a la inteligencia tradicional que se mide a través de las pruebas IQ y que están enfocadas en la inteligencia matemática y linguística, pero ha dejado de lado la mayoría de las habilidades que tienen nuestros hijos.
Stojsavljevic asegura que se debe poner igual atención a individuos que tienen otros tipos de inteligencias como los artistas, músicos, arquitectos, ecologistas, diseñadores, danzantes, terapistas y otros que han enriquecido el mundo con sus talentos a pesar de que en las escuelas pocas veces se les ha tomado en cuenta.
"De hecho, muchos de estos personajes,- dice Stojsavljevic-, han sido catalogados con problemas de aprendizaje o déficit de atención, o simplemente han sido considerados como malos estudiantes".
La teoría de las inteligencias múltiples propone una transformación en la forma en la que las escuelas califican a nuestros hijos, ya que los maestros pueden ser entrenados para presentar sus clases de muchas formas distintas, utilizando como herramienta instrumentos musicales, trabajos en equipo, actividades manuales, actuación, viajes de observación, deporte, meditación y muchas otras técnicas que actualmente ni siquiera son tomadas en cuenta.
Afortunadamente, en el Distrito Escolar de Chula Vista, hay todo un esfuerzo por reconocer las diferentes formas de inteligencia y esto puede transformar completamente el nivel de aprovechamiento de nuestros estudiantes, dice Stojsavljevic.
La teoría de las inteligencias múltiples también tiene fuertes implicaciones en el aprendizaje y desarrollo de los adultos. Muchos adultos se encuentran estancados en trabajos en los que no utilizan de manera óptima sus inteligencias. Imagínese por ejemplo, la frustración de un individuo con grandes habilidades corporales, haciendo trabajos de oficina. Sin lugar a dudas, esta persona sería muchomás productiva en un empleo en el que pudiera moverse de un lado a otro.
La teoría de la inteligencia múltiple otorga a los adultos una nueva forma de ver sus propias vidas, examinando las potencialidades que nunca se descubrieron durante su infancia. y que ahora pueden desarrollarse a través de clubes o hobbies.
Desde el punto de vista académico, la teoría de las inteligencias múltiples, otorga a los maestros ocho vías distintas para tratar de enseñar a sus estudiantes.
Por ejemplo, si usted es maestro o está aprendiendo algo acerca de la ley de la oferta y la demanda, se pueden utilizar las más variadas formas de inteligencia. Veamos un ejemplo: Se puede leer acerca de ese tema (Lingustica), estudiar fórmulas matemáticas que expresan el fenómeno, (Lógica matemática), examinar las gráficas que ilustran el principio de esa ley (Espacial); observar la ley en el mundo natural (Ambiental) o los efectos en el mundo del comercio (Interpersonal); se podría examinar la ley en su propio cuerpo (por ejemplo, cuando suples al cuerpo con mucha comida, la demanda de alimentos del cuerpo se reduce (Corporal-kinética e Intrapersonal), y/o escribir una canción (o encontrar una canción que habla del tema) y que demuestra la ley (Musical).
Es claro que los maestros no tienen que explicar las cosas a través de estas ocho formas, pero esto evidencia las diversas posibilidades que hay para mejorar la enseñanza y decidir que métodos son los que arojan los mejores resultados.
Una buena forma de explorar cual o cuales son las inteligencias que sobresalen en sus hijos o estudiantes, es escribir en un papel un tema, y explorar juntos, ocho diferentes formas para explicarlo. Se sorprenderán de los resultados y de cómo algunos estudiantes que en la forma tradicional de enseñanza no son sobresalientes, al buscar otras vías, resultan ser muy destacados.
Las inteligencias mútiples
1. Inteligencia linguística: La capacidad para usar el lenguaje para expresarse y entenderse con otra gente. Los escritores, oradores, abogados u otras personas que utilizan el lenguaje como herramienta, corresponden a esta categoría.
2. Inteligencia lógica/matemática: La capacidad de entender los principios básicos y las causas de las cosas. Esta es la forma que utilizan los científicos para trabajar o manipular números, cantidades y operaciones.
3.- Inteligencia musical o rítmica: La capacidad de pensar en términos musicales; de entender los patrones, reconocerlos y en algunos casos manipularlos. La gente que tiene una fuerte inteligencia musical no sólo recuerda la música, sino que la tiene presente siempre en sus cabezas.
4.- Inteligencia corporal o kinética: la capacidad de utilizar el cuerpo o las extremidades para solucionar un problema, hacer algo, o hacer que algo funcione o produzca. Los ejemplos más evidentes son los atletas o los artistas, especialmente bailarines o actores.
5.- Inteligencia espacial: La habilidad para representar el mundo espacial internamente en su mente, la forma en que los pilotos vuelan o los navegantes se orientan, o la forma en que el jugador de ajedrez planifica sus movimientos con antelación o la forma en que el escultor le da forma a un objeto representado en su mente. Esta inteligencia es frecuente en el mundo de las artes y de la ciencia.
6.- Inteligencia ambiental o natural: La habiliad para reconocer objetos vivientes como plantas, animales y la sensibilidad para reconocer otros aspectos del mundo natural, como nubes, formaciones rocosas, ríos. Esta habilidad claramente se presenta entre botánicos, biólogos, exploradores y chefs.
7.- Inteligencia intrapersonal: Entendimiento de si mismo; saber quien eres, lo que puedes hacer, lo que quieres hacer, la forma en que se reacciona, las cosas que se deben evitar y las cosas que se quieren alcanzar. Estamos rodeados de gente que sabe perfectamente lo que quiere. Ellos tienden a saber lo que pueden y lo que no pueden hacer, y saben bien a donde acudir en caso de requerir algo.
8.- Inteligencia interpersonal: La habilidad para entender y escuchar a otra gente. Es la habilidad que todos necesitamos, pero es especialmente importante para maestros, trabajadores de la salud, vendedores o políticos. Es decir, cualquier persona que trabaja con gente.
9.- Inteligencia existencial: la habilidad e inclinación para hacerse preguntas acerca de la vida, la muerte, la existencia. Esta es clásica de los filósofos.
